Miriam Campos Leirós
Maestra de primaria desde hace más de 20 años, promotora de proyectos educativos en relación al medioambiente y educadora ambiental . Promuevo acciones de acción y concienciación por el cuidado del planeta desde Teachers For Future Spain y colaboro en El Asombrario en temas de educación y sostenibilidad.
Preguntas y respuestas
¿Cómo nació la iniciativa de Profesores por el futuro primero a nivel internacional y luego en España?
A nivel internacional surgió a partir de la figura de Greta Thunberg, primero en Suecia, Inglaterra , etc. Yo en aquel momento tenía un blog llamado “El Guiño verde” en el que varios profesores compartíamos experiencias en contacto con la naturaleza o de concienciación ambiental, pregunté en Suecia si había homólogo de Teachers en España y me dijeron que no, que adelante, así que El Guiño Verde se transformó en Profes por el Futuro .
Háblanos un poco de ti. De cuándo y cómo nació tu interés en aportar el valor de la ecología en la escuela.
El tema de los plásticos y la contaminación era algo que me preocupaba dado que la relación con la naturaleza me viene de niña, soy de pueblo, y sin saberlo tenía mucha información sobre la naturaleza que no valoraba como el tipo de viento que sopla antes de que empiece a llover, o a diferenciar hierbas y especies sin haberlas estudiado en libros. Yo crecí en el campo y viendo varias reposiciones de “El hombre y la Tierra”, el germen me viene de casa. Un día mi madre me comentó que cada vez veía menos gorriones, y me quedé observando y pensando en esos cambios, poco después pregunté en el aula sobre tipos de árboles y nadie de la clase sabía enumerar árboles, pájaros o flores, me pareció muy triste que estuviesen creciendo de espaldas a la naturaleza, que supieran distinguir dos tipos de móviles y no dos especies naturales, como maestra me sentí responsable y empecé a introducir la causa medioambiental en diferentes variables en el aula.
Has comentado que en Educación Ambiental, España está por detrás de otros países europeos. ¿Cuáles crees que son los países que están educando mejor de niños a adultos en el ámbito de la ecología y la sostenibilidad?
Francia tiene integrada una estrategia de educación ambiental desde el 77, Alemania la definió sus objetivos en los años 80 y cada estado federado puede adaptarla a sus necesidades. En Italia, la pedagogía Reggio Emilia trabaja la experimentación y la vivencia con lo natural desde la escuela infantil.
Bajo mi parecer, la educación ambiental debería facilitar la interacción con el medio y el entorno, las salidas al exterior para valorar el medio en sí, a partir de ahí debe trabajarse la concienciación y el ansia de cuidado y mejora, por eso quizá el modelo de Inglaterra en el que se trabaja desde el entorno y por el entorno sea con el que más simpatice.
En estos momentos en que la sociedad empieza a darse cuenta que no se puede mantener el mismo ritmo de vida, ¿Crees que las nuevas generaciones pueden frustrarse por la lentitud de los cambios y dar la espalda a la lucha contra el cambio climático por considerarse víctimas de esta situación?
La pandemia nos está dando una lección en cuanto a la escala de valores que todos deberíamos replantearnos, el cómo ser más pudiente económicamente no te hace inmune, el cómo necesitamos menos de lo que creíamos, hemos tenido que aprender a improvisar frente a agendas marcadas por relojes, hemos tenido que aprender a vivir con la incertidumbre, en definitiva, hemos aprendido a frustrarnos. Aprender a gestionar esa frustración mientras se sigue peleando por los cambios es una lección para todos.
La pandemia y el consecuente giro del foco mediático, ¿crees que ha podido apagar un poco la fuerza del movimiento estudiantil o ya no hay marcha atrás y el movimiento Fridays for Future y el de Teachers for Future se mantendrá?
Evidentemente la pandemia ha impedido las manifestaciones para evitar aglomeraciones, los medios han cambiado el foco porque vivimos en la era de los titulares, y a poder ser cortos, pero quien ha querido tener noticias de corte medioambiental o ha querido seguir en contacto con activistas ha sabido cómo hacerlo. La cuestión es si el tema mediambiental es considerado con la magnitud que debe dársele y en eso tienen responsabilidad los medios que son los que redirigen el foco olvidándose muchas veces de su labor informativa, el cambio climático es urgente y es importante salga o no salga en las noticias.
¿Qué opinas de la famosa frase de Greta Thunberg en la cumbre del clima de la ONU: “Estáis robando el futuro a vuestros hijos”?
La frase es una gran evidencia, no es una opinión, cada año el Día de Sobrecapacidad de la Tierra es antes, en 2020 fue el 22 de agosto a pesar de haber estado confinados 3 meses, eso quiere decir que estamos consumiendo recursos que no nos pertenecen, a ello hay que sumar el consumo deterioro de ecosistemas y las consecuencias del calentamiento global. Por ello movimientos como Fridays For Future son fundamentales, porque les recuerdan a los políticos, que son los que pueden tomar decisiones inmediatas, que cumplan con su deber.
Lo que está claro es que Greta ha servido de ejemplo. ¿Crees que lograrán su objetivo los 6 jóvenes portugueses que han llevado al Tribunal de Estrasburgo a los gobiernos europeos por no hacer lo suficiente para salvaguardar sus vidas?
No domino el terreno jurídico, pero si se admite podría sentar un precedente fundamental para abrir la puerta a muchos otros juicios sobre el clima por inacción o no salvaguardar los derechos humanos.
Y en tus aulas, ¿sientes que el discurso de Greta ha calado? ¿Cómo definirías a la generación actual respecto al cambio climático?
El discurso de Greta ha calado y ha hecho a muchos estudiantes más conscientes del problema, Greta es un referente pero debemos entender también que los jóvenes que entran en la pubertad desde los 13 años están expuestos a una sociedad de la imagen donde los influencers son un referente y no hay muchas figuras públicas dirigidas a ese público que muestren ejemplo en denuncia y compromiso como Greta.
¿Cómo crees que la nueva Ley de Educación podría haber potenciado más la Educación ambiental en las aulas? ¿Cuál sería tu propuesta?
La LOMLOE habla directamente de que el Proyecto Educativo de Centro ( documento base que rige el funcionamiento del centro educativo) debe recoger el tratamiento del desarrollo sostenible, además tras el título IV se añade “el sistema educativo no puede ser ajeno a los desafíos que plantea el cambio climático del planeta, los centros docentes han de convertirse en un lugar de custodia y 3cuidado de nuestro medio ambiente”, eso es mucho, habrá que esperar a ver cómo se concreta el desarrollo del currículum para que no quede diluido el contenido ambiental y llegue a las diferentes comunidades autónomas dado que educación está transferida. Por otro lado, será fundamental supervisar que esos Proyectos Educativos de Centro si contemplan lo que se pide y que se lleva a la práctica y no se queda en el papel.
Precisamente en la nueva Ley de Educación está como un concepto clave el Consumo responsable y sostenible. ¿Cómo crees que, además de en la escuela, se podría apuntalar el consumo responsable y la sostenibilidad como una forma de vida?
El consumo responsable es fundamental y atañe a toda la vida de centro, desde cómo nos desplazamos hasta el (consumiendo energía de vehículo propio o de forma más sostenible), la energía que se usa para calentar o atemperar un centro, los consumibles, el papel, etc. Teachers For Future Spain promueve un programa llamado Recreos Residuo Cero que promueve la reducción (de envases de meriendas) frente al reciclaje, no hay mejor residuo que el que no se produce y se trabaja la concienciación a través de él. No sirve solo hablar del problema en el aula, el centro debe ir en consonancia en su funcionamiento y eso pasa también por cambiar incluso metodologías pedagógias tratando de fomentar la colaboración.
¿Crees que las iniciativas que trabajamos en pro de la sostenibilidad deberíamos hacer más por unir nuestras fuerzas?, ¿propondrías alguna iniciativa en ese sentido?
Por supuesto, la base de la sostenibilidad para mi es pasar de un sistema de competitividad a un sistema de colaboración y en ecología como en todo hay competencia, egos y protagonismos. Incluso falta de tolerancia, hay ciertas palabras que si no es usan parece que eres menos comprometida y otras que si se usan te encasillan, igual deberíamos dejar de darle tantas vueltas a lo superficial y aunar fuerzas en el objetivo común, da igual si hablas en femenino o tienes esta o aquella formación, la energía que se usa en estúpidas competencias y egos debería emplearse en hacer algo, por pequeño que sea, pero en acción.
Teachers For Future Spain ha abierto los brazos siempre a toda aquella persona, asociación o institución que ha querido colaborar siempre que compartamos objetivos y filosofía, seguimos haciendo propuestas y recibiéndolas y colaboramos con todo lo que podemos. Nuestra labor, que se hace desde el voluntariado, no pretende más que fomentar iniciativas de sostenibilidad en la educación reglada, pero en torno a esto caben miles de sinergias.
En el buscador de Clickoala aparecen productos y servicios avalados por sellos y certificados ecosociales recomendado por expertos en sostenibilidad de 25 universidades. ¿Podrías recomendarnos algún sello confiable? ¿Y en el caso contrario, alguno del que no te fías?
Me gustan mucho los sellos que tenéis, algunos los conozco bien de cerca y es gente muy concienciada y fiel a sus valores. Por otro lado tengo desconfianza de varios sellos o certificaciones que dicen poseer ciertas empresas pero no tengo pruebas para acusar o decir porqué pero sabemos lo que es el “greenwashing” y como las empresas lo utilizan.
Nos encantaría que nos recomendases a alguna persona experta en consumo responsable y sostenibilidad para hacerle una entrevista. Y, por otra parte, ¿Qué pregunta le harías?
Me gusta mucho Brenda Chavez y uno de los proyectos que tiene es “ Carro de combate” , creo que la pregunta que le haría es una que mucha gente concienciada y activista nos hacemos ¿Cómo llegar a ese público general que todavía no ve la causa climática como una causa de vital importancia? ¿Cómo comunicar para remover conciencias y construir activismo y cambio?
